Die große Lesedebatte

Was ist der beste Weg, um Kindern das Lesen beizubringen? Finden Sie heraus, was jede Seite im Kampf der Phonetik gegen die ganze Sprache sagt.

Ein Zusammenprall von Ideen

Was ist der beste Weg, um Lesen zu unterrichten? Die neueste Version dieser Frage fragt: "Ganze Sprache oder Phonetik?" Die Nationale Bewertung des Bildungsfortschritts 1994 "Reading Report Card" (Lesebericht) machte auf anhaltende Rückgänge bei den Leseergebnissen aufmerksam und unterstützte die Phonik, eine Lehrmethode, die nach einem Jahrzehnt des Untertauchens unter "Ganzsprachen" -Strategien wieder auftaucht. Eine Handvoll Staaten sind Kaliforniens Führungsrolle bei der Gesetzgebung von Kompetenzprogrammen gefolgt, zu denen auch Phonics gehört. Dieser Schritt treibt die Lesedebatte aus den Klassenzimmern in das öffentliche Forum.

Forderungen und Gegenforderungen wurden über Lehrer-Lounges, Unterrichtsräume und gesetzgebende Kammern geschleudert. Es ist ein emotionales Problem - wenn Sie Eltern zittern sehen möchten, sagen Sie ihnen, dass ihr Kind nicht lesen kann.

Kritiker bemängeln, dass ganze Sprachprogramme Wohlfühlklassen auf Kosten der Vermittlung von Grundfertigkeiten fördern. Das Wort "Phonics" wird mit seinem eigenen Gepäck aufgesattelt, was an Reihen von fleißigen Arbeitern erinnert, die sich über Seiten mit wiederholten Silben gruppieren. Und weil das Phonics-Banner von konservativen Think Tanks gehisst wurde, trägt es religiöse und politische Obertöne.

Pendelschwankungen in den Methoden des Leseunterrichts können uns sagen, dass Pädagogen noch nicht den schwer fassbaren Weg gefunden haben, um jedes Kind zu erreichen.

Phonics

Ein phonetischer Ansatz konzentriert sich auf die Buchstaben des Alphabets und die Klänge, die sie darstellen. Es ist ein System, das den komplexen Vorgang des Lesens in eine Reihe kleiner, mundgerechter Bits aufteilt. Kinder beginnen mit der Identifizierung von Buchstaben, dann mit der Korrelation zwischen Buchstaben und Lauten, wechseln zu gleitenden Lauten und kombinieren Cluster, um Wörter zu bilden. Die Teil-zu-Ganz-Basis der Phonik könnte als verbales Äquivalent zu "Achte auf deine Pennies und die Dollars, die für sich selbst sorgen" angesehen werden. Aktivitäten, die Lieder und Spiele beinhalten, appellieren an die Verspieltheit von Kindern und zielen darauf ab, die sich wiederholende Verstärkung lebendig zu halten.

In einem Klassenzimmer, in dem die Phonetik im Vordergrund steht, werden Materialien verwendet, mit denen bestimmte Geräusche hervorgehoben werden sollen: "Pat und Jan's Tan Cat Ran". Der Fokus auf das Reimen von Wörtern und das Ausloten von vorgetäuschten Wörtern wie "dag" und "labe" sind ebenfalls ein Beweis für einen phonetischen Ansatz. Einige Befürworter sind der Meinung, dass jeder Lesebeginn für Kinder mit Phonetik beginnen sollte. "Auf jeden Fall", sagt Samuel Blumenfeld, ein Kritiker der ganzen Sprache. Laut Blumenfeld führt die Entwicklung eines "phonetischen Reflexes" zu einer genauen, fließenden Ablesung. "Du musst nicht ans Lesen denken, du machst es einfach."

"Wir wissen, dass Phonetik funktioniert", stimmt Dr. Jeanne Chall, emeritierte Professorin für Pädagogik an der Harvard University, zu. "Die Forschung beweist es."

Viele Lehrer kritisieren die Phonetik jedoch als frustrierend und unsinnig für manche Kinder. Die Grundschullehrerin für Lesen, Marcia Keeling aus New Braunfels, Texas, sagt, dass die Phonik das Kind erschüttert, dessen Ohr die Klangunterschiede in Worten wie "Nase" und "Lärm" nicht erkennen kann.

Andere Studenten - oft diejenigen, die gesprächig, locker und ein bisschen unorganisiert sind - empfinden die stückweise Herangehensweise von Phonics als ärgerlich. Die Lehrer können erraten, welche Kinder Probleme mit Phonics haben könnten, sagt Keeling, indem sie sich ansehen, wessen Buntstifte überall auf ihren Schreibtischen verstreut sind.

Ganze Sprache

Die Philosophie der ganzen Sprache geht davon aus, dass Kinder lesen und schreiben lernen, wie sie sprechen lernen - durch aktiven, authentischen Gebrauch. Die "Teile" des Lesens - Laute, Wortreihenfolge, die Wörter selbst - sind bedeutsam, aber nur, weil sie sich auf den Grund beziehen, aus dem eine Person überhaupt liest. "Wenn Sie die Dollars haben, warum sollten Sie jeden Cent zählen?" sozusagen.

Anfänger in einem ganzen Sprachunterricht verlassen sich auf Kontexthinweise, Bilder und vorherige Leseerfahrungen, um die Bedeutung der Seite herauszuarbeiten. Den Schülern wird gestattet, auch nur ermutigt, ungewohnte Wörter zu erraten und zu suchen, was in einer Passage als erster Schritt zur Entschlüsselung von Drucken "Sinn macht". Das Verständnis der Kinder für Buchstabentöne wird durch Selbstfindung als eines von vielen Werkzeugen zum Entschlüsseln von Wörtern auf einer Seite entwickelt.

Das erste Wort in einem Brief von Tante Megan ist wahrscheinlich "Dear", und ein ganzer Sprachschüler wird das Wort wahrscheinlich mit Zuversicht lesen, auch wenn er nicht unterrichtet wurde - wie es der Phonetikschüler muss -, um sich zu identifizieren "ea" als "long e" und verketten Sie es mit "d" und "r", um ein Wort zu bilden.

Echte Bücher - die Art, die Sie aus einem Bibliotheksregal entnehmen - ersetzen die traditionellen Lesetexte in einem ganzen Sprachunterricht. Die "erfundene" Schreibweise ("Mi dog diyd") ermöglicht aufstrebenden Schriftstellern, ihre Gedanken voranzutreiben, anstatt sich auf Wörter zu beschränken, die sie fehlerfrei buchstabieren können.

Kinder wählen Themen, die sie interessieren - Raumfahrt, Piraten, wie Sperrholz hergestellt wird - und "erleben" dann Sprache, wenn sie Informationen sammeln und austauschen. Anstatt mit Grammatik, Zeichensetzung und Schreibkunst zu beginnen, werden diese Fähigkeiten später eingeführt, nachdem sich das Kind mit dem Aufschreiben von Ideen vertraut gemacht hat.

Kritiker der ganzen Sprache befürchten, dass die Schüler schlechte Gewohnheiten lernen, die schwer zu überwinden sind. Darüber hinaus können ganze Sprachmethoden für analytische Kinder beunruhigend sein, die einen logischen, schrittweisen Unterricht bevorzugen (diejenigen, die ihre Buntstifte ordentlich verpacken).

Wurde den Eltern der heutigen Erstklässler das Lesen mit Phonetik oder ganzer Sprache beigebracht? Die Chancen stehen auch nicht gut.

Kinder der Jahrhundertwende kopierten ABCs auf ihre Schiefertafeln und lernten Phonetik. Aber eine Methode namens "Look-and-Say" regierte von den 1930er Jahren bis in die frühen 70er Jahre, als die Phonik wieder auftauchte.

Studenten des Look-and-Say (die meisten Babyboomer) suchten Schnellfeuer-Lernkarten und lernten Wörter aus der Nähe. Sobald Johnny lesen konnte "renn ... geh ... Sally ... Dick ... zu", war er bereit, mit "Geh, Dick! Renn zu Sally!" Voranzukommen.

Look-and-Say ähnelt der ganzen Sprache, da beide auf der Theorie beruhen, dass Wörter und Phrasen im Gehirn als "Ganzes" verarbeitet werden und nicht durch phonetische Dekodierung von Buchstabe zu Buchstabe. Aber Klassenzimmer von Look-and-Say verwendeten gleichwertige Lesegruppen (Waren Sie ein Blue Jay oder ein Bussard?) Und Arbeitsmappenstudien, die die Kriterien der heutigen Sprache nicht erfüllten.

Gemeinsamkeiten?

Ein Blick in den Lesesaal zeigt, dass sich Phonetik und ganze Sprachansätze nicht ausschließen müssen. "Ich spreche in meiner Klasse ständig Phonics an", sagt der gesamte Sprachlehrer Bobbi Fisher aus Sudbury, Massachusetts, "aber als Teil des Bedeutungsbildungsprozesses, nicht als isolierte Übung." Marie Carbo, Ph.D., Gründerin des National Reading Styles Institute, sagt, dass es Kindern, die Lehrer verdienen, die mit einer Vielzahl von Strategien zum Unterricht kommen, wenig nützt, das Thema auf ein Entweder-Oder-Argument zu beschränken.

"Ich möchte nicht für alle zur Phonetik zurückkehren", erinnert sich Carbo an ihre Arbeit in den 1970er Jahren, als Kinder mit Phonetik zu kämpfen hatten. "Die Lesemethoden sollten auf der Grundlage der Stärken eines Kindes ausgewählt werden. Es besteht die Gefahr, dass eine Methode für alle Kinder geeignet ist."

James Ellingson, ein Leselehrer der vierten Klasse in Moorhead, Minnesota, sagt, dass, wenn die gesamte Sprache zu viel Wert auf den Kontext legt - unter Ausschluss von Ton und Wortfolge - die Antwort nicht unbedingt darin besteht, den Schwerpunkt auf Phonik zu legen: " Ich glaube fest an das Gleichgewicht ", sagt Ellingson.

Andere fordern unsere Schulen auf, nicht nur mit dem Lesen zu beginnen, sondern nach Wegen zu suchen, um die Lese- und Schreibkompetenz zu verbessern. "Die Leute haben die Idee, dass das Lesen etwas ist, was man lernt, und dann hat man es", sagt Mary Leonhardt, Autorin von Keeping Kids Reading (Crown Publishers, 1999). "Es ist eher wie Tennis. Sie kennen vielleicht die Regeln, wie man ein Tor erzielt, aber Sie können nicht wirklich spielen, ohne Stunden damit zu verbringen."

Letztendlich scheint es vernünftig anzunehmen, dass verschiedene Schüler unterschiedliche Herangehensweisen an das Lesenlernen verfolgen. Einige Schüler werden in einem ganzen Sprachunterricht blühen. Andere werden sich über die logische Entfaltung der Phonik freuen. Die Glücklichen werden Lehrer haben, die in einer Reihe von Strategien gut ausgebildet sind, um die Stärken jedes Kindes zu erfüllen.